最怕老师,教育厅有关营造完善中小学教师道德

【关键词】

教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见 教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见教育部教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见 各省、自治区、直辖市教育厅,新疆生产建设兵团教育局,部属师范大学: 教师是教育的根本,师德是教师的灵魂。长期以来,全国广大中小学教师教书育人,敬业奉献,为我国教育事业改革和发展作出了重要贡献,赢得了全社会的广泛赞誉和普遍尊重。但是,近年来极少数教师严重违反师德的现象时有发生,引起社会广泛关注,损害了教师队伍的整体形象。为贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》,以社会主义核心价值体系为引领,充分尊重教师主体地位,大力弘扬高尚师德,切实解决当前出现的师德突出问题,引导教师立德树人,为人师表,不断提升人格修养和学识修养,努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的中小学教师队伍。现就建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的中小学师德建设长效机制提出如下意见: 一、创新师德教育,引导教师树立远大职业理想。将师德教育纳入教师教育课程体系。师范生培养必须开设师德教育课程,新任教师岗前培训开设师德教育专题,在职教师培训把师德教育作为重要内容,记入培训学分。重视法制教育、心理健康教育和民族团结教育。创新师德教育内容、模式和方法,突出针对性和实效性。采取实践反思,师德典型案例评析,情景教学等丰富师德教育形式,把教书育人楷模、一线优秀教师等请进课堂,用优秀教师的感人事迹诠释师德内涵。结合教育教学、社会实践活动开展师德教育,切实增强师德教育效果。 二、加强师德宣传,营造尊师重教社会氛围。将师德宣传作为教育行政部门和学校重点工作。坚持正确舆论导向,大力宣传教师的地位和作用,让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性。大力树立和宣传优秀教师先进典型,通过组织举办形式多样、务实有效的活动,深入宣传优秀教师先进事迹,充分展现当代教师的精神风貌,弘扬高尚师德,弘扬主旋律,增强正能量。针对师德建设中出现的热点、难点问题,要及时应对并加以引导。充分利用教师节等重大节庆日、纪念日的契机,联合电视、广播、报纸、网络等多种媒体集中宣传优秀教师先进事迹,努力营造尊师重教的浓厚社会氛围。 三、严格师德考核,促进教师自觉加强师德修养。将师德考核作为教师考核的核心内容,摆在首要位置。各级教育行政部门要制定师德考核办法,学校制定具体的实施细则。师德考核应充分尊重教师主体地位,符合教师职业性质,促进教师专业发展;坚持公平、公正、公开原则;采取教师个人自评、家长和学生参与测评、考核工作小组综合评定等多种方式进行。考核结果一般分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。考核结果公示后存入师德考核档案并报学校主管部门备案。师德考核不合格者年度考核应评定为不合格,并在教师资格定期注册、职务评审、岗位聘用、评优奖励和特级教师评选等环节实行一票否决。 四、突出师德激励,促进形成重德养德良好风气。将师德表彰奖励纳入教师和教育工作者奖励范围。完善师德表彰奖励制度。把师德表现作为评选教书育人楷模,模范教师、教育系统先进工作者,优秀教师、优秀教育工作者,中小学优秀班主任、中小学德育先进工作者等表彰奖励的必要条件。在同等条件下,师德表现突出的,优先评选特级教师和晋升教师职务、选培学科带头人和骨干教师。 五、强化师德监督,有效防止失德行为。教育行政部门和学校要建立健全师德年度评议制度,师德问题报告制度,师德状况定期调查分析制度和师德舆情快速反应制度,及时研究加强和改进师德建设的政策和措施。构建学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的师德监督体系。教育行政部门和学校要建立行之有效的多种形式的师德投诉、举报平台,及时获取掌握师德信息动态,及时发现并纠正不良倾向和问题,将违反师德行为消除在萌芽状态。要将师德建设纳入教育督导评估体系。 六、规范师德惩处,坚决遏制失德行为蔓延。建立健全违反师德行为的惩处制度。依据有关法律法规和《中小学教师职业道德规范》,教育部研究制定《中小学教师违反职业道德行为处理办法》,明确教师不可触犯的师德禁行性行为,并提出相应处理办法。对危害严重、影响恶劣者,要坚决清除出教师队伍。建立问责制度。对教师严重违反师德行为监管不力、拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒,造成不良影响或严重后果的,要追究学校或教育主管部门主要负责人的责任。对涉及违法犯罪的要及时移交司法部门。 七、注重师德保障,将师德建设工作落到实处。建立师德建设领导责任制度。地方各级教育行政部门负责对师德建设工作的指导和监管,主要负责人是师德建设工作第一责任人,有关职责要落实到具体的职能机构和人员。各地要结合实际,制订本地师德建设规划和实施方案。充分发挥教育工会等教师行业组织在师德建设中的积极作用。中小学校要把师德建设摆在教师工作首位,贯穿于管理工作全过程。中小学校长要亲自抓师德建设。学校基层党组织、广大党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用。学校教代会和群团组织紧密配合,形成加强和推进师德建设合力。教育部2013年9月2日

教师素质 职业道德 师德

【热点背景】

1.近年来,校长性侵幼女、教师体罚学生等事件屡被曝光,引发了公众对教师素质问题的广泛关注。为进一步规范教师行为,日前由教育部组织制定的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》已完成,年底前正式出台。该《办法》,明确规定了教师不可触犯的禁行行为,包括体罚或变相体罚学生、教师课外有偿补课、节日期间收受学生家长[微博]礼物等,都属于触及红线行为。

为提升广大教育工作者的素质,打造高质量的东城教育生态,东城区教委历时1年多,对全区教师队伍建设工作进行梳理,并将于月底前出台一系列文件,从师德规范、人才引进、教师专业发展等方面为东城教育发展“提速”。目前,东城区用于教师队伍建设的专项经费从每年的2500万元增加到每年3000万元。

东城区教委有关负责人透露,对社会关注的教师师德问题,这些文件中也将有所涉及,将制定出师德的“高线”和“底线”,对于不同的表现,将进行处罚或奖励。

该负责人表示,以往对教师考核也执行师德一票否决制,但因为没有具体的师德标准,操作性不强。通过制定具体的师德底线标准,提升师德评价的可操作性。

今年,东城区还将继续开展教育人才引进工作。从外地引进特级教师5名左右。对引进特级教师给予每月2000元的住房补贴。

2.2013年4月20日,四川芦山发生强烈地震,雅安共和村小学校长张其星、雅安明山区第一中学教师陈平、高玉华等老师,在危难关头挺身而出,将个人生死置之度外,保护学生安全和学校财产,让所有人在他们身上又一次看到了熠熠闪光的高尚师德。

舍己救人的“最美教师”张绪芬获“教书育人模范”称号。今年5月27日,深圳市翠北小学教师张绪芬在一位学生将被车撞到的一瞬间,奋不顾身把学生拉开,自己被车撞倒碾成重伤。她舍己救人的英雄事迹传递了深圳教师队伍的正能量。作为一名小学高级教师,张绪芬已从教30多年,她在座谈会上发言时说,她为能够从事教师职业而自豪,作为一名教师,一定要有使命感和责任感,没有责任感是当不好教师的,同时每一名教师都要有一个教育梦,“‘微笑教学’是我的教育梦,希望我的每一位学生都能高高兴兴上学,欢欢喜喜放学,每一个学生都能健康快乐。

“对于一个好教师来说,责任心无疑是最重要的。”家住北京市海淀区、女儿刚刚升入小学三年级的赵女士认为,“从心底爱孩子,爱教师这份工作,这种爱心和责任心无疑比专业素质更重要。”

不能不说,刚刚过去的2013年上半年,频频曝光的校园性侵案确实让教师形象蒙羞。

北京师范大学[微博]教授袁桂林表示,这些事件的出现,说明教师队伍建设仍然有需要改进和加强的环节,特别是教师的准入制度还要进一步加强,应严格管控那些没有通过职前教育和培训的人员。同时还要建立教师退出机制,对于年度考核不合格的教师要提出警示,对于连续考核不合格的教师就应该清除教师队伍。

近日,教育部制定出台《关于建立健全中小学生师德建设长效机制的意见》,要求将师德教育纳入教师教育课程体系,将师德宣传作为教育行政部门和学校的重点工作,将师德表现作为评优奖励的必要条件。

教育部教师工作司司长许涛告诉记者,为全面加强教师师德的管理,教育部正在研究制定“小学教师违反师德行为的处理办法”,将于教师节后在网上征求意见,最晚年底前下发。

“教育对教师来说是一种坚守,尤其在目前的社会环境下,教育更要领风气之先,为未来培养人才,要教育社会而不是被社会教育。”北京教育学院“三育人标兵”吕俐敏老师说,“教师必须沉下心来学习,向书本、向社会、向学生学习。为把学生培养成为健全、独立的公民而努力。”

3. 2013年,教育规划纲要出台三周年,为落实规划纲要,教育部大力推进教师教育改革,教师教育质量显著提高,教师队伍建设稳步发展。

这一年,幼儿园教师专业标准出台,巡回支教试点工作进一步扩大,职教师资本科专业培养开发项目启动,“国培计划”进一步扩大,乡村教师获得中央财政通过奖补方式发放的生活补助……

所有这些,让每一位老师都备感欣慰,他们更加坚定了自己的职业选择,并为自己能成为人民教师中的一员而骄傲。

为支持中西部农村偏远地区开展学前教育,巡回支教试点工作自2012年起在辽宁、河南、湖南、贵州、陕西5省启动实施试点工作。

2013年,试点工作继续扩大,并新增河北、内蒙古、福建、江西、广西、云南、甘肃、青海8个省份。

“虽然看到我的同学校友有的成为正式教师,有的进入了政府机关,有的进了较好的企业,我心中偶尔也会有一些失落。但一进入教室,看到那一张张可爱的笑脸,这一切就都抛到了脑后。能为家乡的教育事业奉献青春,我无怨无悔。”这是参加巡回支教、在河南省新安县土古洞支教点的志愿者韩晶晶朴实的话语。

巡回支教试点工作招聘了一批素质较高的志愿者队伍,弥补了农村学前教师缺口,解决了部分边远地区适龄儿童入园难的问题,有效地提高了学前教育普及程度和水平。

2013年,中央财政投入16.5亿元,进一步扩大实施“国培计划”。

李锦宽是云南省曲靖市会泽县迤车镇中学的一名初中地理老师。音乐专业毕业的他,因为学校缺地理教师,只能换专业教地理。“幸亏有了国培计划的置换脱产研修项目,让从农村学校来的我也有了脱产培训的机会”,李锦宽说。培训中大量教学案例的分析、比较、创意与操作,让李锦宽学到了上好地理课的基本技能和知识,也让他喜欢上了地理。

自2010年开始实施“国培计划”以来,中央财政安排专项经费26亿元,培训中小学幼儿园教师350万人,其中,农村教师335万人,超过95%。

在职业教育教师队伍建设方面,2013年启动实施职教师资本科专业培养开发项目,计划“十二五”期间投入1.5亿元,支持开发100个职教师资本科专业的培养标准、培养方案、核心课程和特色教材。多管齐下,教师教育改革正在一步步深化。

【考点分析】

一、概括题

当前,社会上出现了一些对教师师德的评论,结合给定资料,概括当前教师职业道德缺失的表现。

要求:概括准确,条理清晰,语言流畅,不超过200字。

【参考解析】

1.教师对教师事业的热爱程度不够,社会责任意识淡薄。

2.教师对学生关爱度不够,出现体罚学生的现象。

3.教师形象遭遇危机。个别教师的不良行为,导致教师形象产生危机。

二、分析题

结合给定资料,试分析教师职业道德缺失的原因,并指出其危害性。

要求:分析全面,思路清晰,语言流畅,字数不超过300字。

【参考解析】

原因:

1.教师用人机制不完善,用人标准不合理。

2.学校缺乏对教师职业道德的培训与考核,过分追求教学业绩忽视了对教师职业道德重视。

3.教师个人修养和职业道德观念淡薄,个人思想道德素质低。

危害:

1.导致教师队伍素质下降,影响整个教育质量。

2.给学生树立不良典范,影响学生的思想道德素质的提高。

3.个别教师行为给社会造成不良影响,对整个教师队伍产生错误评价。

三、对策题

结合材料,用300字左右篇幅,谈谈提高教师职业道德的具体措施。

要求:条理清晰、行文流畅,措施全面、针对性强、具有可操作性。

【参考解析】

1.加大对教师的培训,提升教师的道德素质和业务能力,提高教师的教学水平,建设高水平的教育。

2.完善教师准入和退出机制,从制度约束教师的失德行为,加强对教师职业道德的考核,提高教师职业道德水平。

3.教师个人应该始终坚持教书育人的教育理念,强化个人职业道德情操。

四、公文写作

一年一度的教师节即将到来,为了减少教师节的浪费,倡导节约,以市教育局名义,对全社会发出号召,你写一份倡议书。

要求:内容全面,表述准确,字数不超过500字。

【参考解析】

倡 议 书

尊敬的老师、同学、学生家长及社会各界朋友们:

值此第29个教师节来临之际,市教育局向辛勤工作,为教育发展,中华振兴做出巨大贡献的教师们致以节日问候!同时,为积极响应中央号召,俭朴隆重庆祝教师节,特向社会各界及广大教师、学生、学生家长发出倡议:

一、全社会以多种形式切实关心教师。弘扬主旋律,增强正能量,坚持正确舆论导向,大力宣传教师地位作用,发现树立优秀教师典型,深入宣传教师先进事迹,充分展现教师高尚师德。

二、学生和家长不要向教师送礼。教师为教育之本。爱岗敬业、诲人不倦,乃师德精华,更是教师天职。衷心希望学生以及家长不要向教师赠送礼品礼金等,还校园一片净土。学生可赠送贺信贺卡等表达对老师的崇高敬意。

三、教师不收受学生和家长礼品礼金。教师当有高尚职业道德,在多元化社会中坚持崇高精神追求,不收受学生和学生家长的礼品礼金,展示为人为师人格魅力、职业风范、道德精神,影响学生,推动社会追求高尚品德。

科教兴国,任重道远。祝愿万千教师:学问远争上游,播载物之理,学为人师;师德永居高处,传厚德之道,行为世范。百年桃李开天下,千古红烛照人间!

五、范文评析

当代教师职业道德建设的新内涵

教师职业道德素质是教师素质的核心内容,是决定教育能否健康发展的重要因素。近年来,我国教育事业不断发展,教育理念、教育内容、教育形式、教育手段等都发生了较大变化,这对教师职业道德建设提出了新的更高的要求。立足我国教育发展实践,准确把握时代要求,从新的视角研究和探讨新时期教师职业道德建设的内涵,对于增强广大教师教书育人的责任感和使命感、推动我国教育事业又好又快发展具有重要意义。

——牢固树立以学生为本的理念。

学生是教育的基础,也是教育的根本;是教育的出发点,也是教育的落脚点。以学生为本,是现代教育的基本价值取向。以学生为本,就是要尊重学生的主体地位,尊重学生的差异性,尊重学生的个人权利,了解学生的实际需求,激发学生的创造活力,引导学生成长成才。对于广大教师来说,坚持以学生为本,应学会引导而不是左右学生、影响而不是支配学生、感染而不是教训学生,在平等交流和潜移默化中让学生体验美好、体验崇高、体验成功,培养积极的人生态度、健全的人格、良好的素质以及终身学习的能力。

坚持以学生为本,关键是尊重学生的主体地位。具体来说,就是要把学生看作权利主体,将思想教育同尊重学生的知情权、参与权、表达权、监督权有机结合起来,增强学生的主体意识和责任意识;把学生看作行为主体,将外在引导与学生内在需求有机结合起来,充分发掘学生的潜能;把学生看作生命主体,将知识传授与健康人格教育有机结合起来,引导和帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命;把学生看作发展主体,将学生成长成才与个性发展有机结合起来,构建人才培养新模式。这就要求教师深入学生、关心学生,积极回应学生的利益诉求,虚心听取学生的意见主张,多与学生进行平等、坦诚的交流,多与学生交朋友,不仅关心其学习,而且关心其生活;坚持把解决学生的思想问题与解决学生的实际问题结合起来,从学生发展需要出发,把学习成长、健康生活、同学关系等作为对学生进行关心和指导的重要内容,加强就业服务指导,关心和帮助困难学生,及时开展心理健康教育和心理疏导工作。

——着力培养志业精神

教师应该是一种能让人感到幸福的职业。教师是人类灵魂的工程师,承担着教书育人的神圣使命,这一职业不仅是崇高的,也是幸福的。这种幸福感能够促使广大教师热爱自己的职业,全身心地投入其中,努力实现自己的人生价值。但从实际情况来看,并不是每个教师都能够在教书育人中体验到自己的人生价值,也不是每个教师都能体验到基于职业而产生的幸福感。因此,增强教师的职业幸福感,促进教师在教书育人中实现人生价值,应成为教师职业道德建设的一项重要内容。

增强教师的职业幸福感,需要引导广大教师培养志业精神。现代教育学在传统职业精神基础上,提出了志业精神的概念。职业精神主要强调敬业爱岗,而志业精神更加深入,不仅强调敬业爱岗,而且强调立志终身从事某项职业,不断培养自我成就感、自我满足感、自我实现感,使敬业爱岗成为一种内在的自觉要求。在新形势下,教师不仅需要培养职业精神,更需要培养志业精神。只有着力培养教师的志业精神,才能不断提升教师的职业幸福感,教师的教育和教学行为才会充满激情、饱含热情,更好地实现教育的各项目标。

——精心塑造大爱师魂

教育是做人的工作的,而人是有理性的,也是有感情的。做好教书育人的工作,需要以理服人,也需要以情动人。传统教育理论注重树立教师的权威和尊严,却相对忽视教师与学生之间的情感交流。现代教育理论表明,爱心是教师职业道德素质的核心因素,也是教师从业的基本要求。如果失去了爱心,教师和学生之间的关系就会发生扭曲,就背离了基本的教育理念。现代心理学认为,爱作为人内心最深厚的情感,可以产生巨大的感召力,可以让人充分地感受优美、体验崇高、品味温情。学生只有感受到爱才能感动,只有感动才能更好地行动。因此,加强教师职业道德建设,应引导广大教师精心塑造大爱师魂。

精心塑造大爱师魂,需要教师注重加强和学生之间的感情交流,引导学生热爱生命、热爱生活、热爱科学,让学生的内心充满阳光、充满梦想。不论教育手段如何发达先进,不论教育方式如何丰富多样,教师都应始终怀着对学生的无私爱心,坚持和学生面对面,加强与学生的思想和情感交流,让爱的力量转化为教书育人的实际成果。

(来源:人民网)

【文章评析】

本文标题新颖,中心论点明确,结构清晰完整,论证充分,语言规范又通俗易懂,是申论文章的典范。

【政策精选】

教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见(节选)

教师[2013]10号

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,部属师范大学:

为贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》,以社会主义核心价值体系为引领,充分尊重教师主体地位,大力弘扬高尚师德,切实解决当前出现的师德突出问题,引导教师立德树人,为人师表,不断提升人格修养和学识修养,努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的中小学教师队伍。现就建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的中小学师德建设长效机制提出如下意见:

一、创新师德教育,引导教师树立远大职业理想。将师德教育纳入教师教育课程体系。师范生培养必须开设师德教育课程,新任教师岗前培训开设师德教育专题,在职教师培训把师德教育作为重要内容,记入培训学分。重视法制教育、心理健康教育和民族团结教育。创新师德教育内容、模式和方法,突出针对性和实效性。结合教育教学、社会实践活动开展师德教育,切实增强师德教育效果。

二、加强师德宣传,营造尊师重教社会氛围。将师德宣传作为教育行政部门和学校重点工作。坚持正确舆论导向,大力宣传教师的地位和作用,让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性。大力树立和宣传优秀教师先进典型,通过组织举办形式多样、务实有效的活动,深入宣传优秀教师先进事迹,充分展现当代教师的精神风貌,弘扬高尚师德,弘扬主旋律,增强正能量。

三、严格师德考核,促进教师自觉加强师德修养。将师德考核作为教师考核的核心内容,摆在首要位置。各级教育行政部门要制定师德考核办法,学校制定具体的实施细则。师德考核应充分尊重教师主体地位,符合教师职业性质,促进教师专业发展;坚持公平、公正、公开原则;采取教师个人自评、家长和学生参与测评、考核工作小组综合评定等多种方式进行。考核结果一般分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。

四、突出师德激励,促进形成重德养德良好风气。将师德表彰奖励纳入教师和教育工作者奖励范围。完善师德表彰奖励制度。

五、强化师德监督,有效防止失德行为。构建学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的师德监督体系。教育行政部门和学校要建立行之有效的多种形式的师德投诉、举报平台,及时获取掌握师德信息动态,及时发现并纠正不良倾向和问题,将违反师德行为消除在萌芽状态。要将师德建设纳入教育督导评估体系。

六、规范师德惩处,坚决遏制失德行为蔓延。建立健全违反师德行为的惩处制度。对危害严重、影响恶劣者,要坚决清除出教师队伍。建立问责制度。对教师严重违反师德行为监管不力、拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒,造成不良影响或严重后果的,要追究学校或教育主管部门主要负责人的责任。对涉及违法犯罪的要及时移交司法部门。

七、注重师德保障,将师德建设工作落到实处。建立师德建设领导责任制度。地方各级教育行政部门负责对师德建设工作的指导和监管,主要负责人是师德建设工作第一责任人,有关职责要落实到具体的职能机构和人员。各地要结合实际,制订本地师德建设规划和实施方案。充分发挥教育工会等教师行业组织在师德建设中的积极作用。中小学校要把师德建设摆在教师工作首位,贯穿于管理工作全过程。中小学校长要亲自抓师德建设。学校基层党组织、广大党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用。学校教代会和群团组织紧密配合,形成加强和推进师德建设合力。

教育部

2013年9月2日

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